有學習障礙的兒童的語育問題涉及語音學、句法、詞法、語義學和語用學等五個不同的方面。

  1)語音學。語音學是研究人聲如何組成詞語的科學。有證據證明，有學習障礙的兒童在把一個詞語分解成這個詞語的單音和把若干單音組合成一個詞語兩個方面都存在困難。

  2)句法。句法是指根據規(guī)則把詞語組成句子的方法，亦稱語法。許多研究表明，有學習障礙的學生在運用語言的過程中常常會出現句法錯誤。

  3)詞法。詞法是指給單詞增減前、后綴以改變其含義的方法。學習障礙兒童出現詞法錯誤的情況多于正常兒童。

  4)語義學。語義學是研究語言含義的科學。研究結果表明，許多有學習障礙的兒童都存在語義學方面的問題。例如，當要求有閱讀障礙的兒童和青少年快速說出普通物體的名稱、單詞、字母、顏色和數字時，與同齡正常人相比，他們所用的時間較長，所犯的錯誤也較多。

  5)語用學。語用學是一個新的領域，研究的是兒童在社交環(huán)境中使用語言的能力。它與人的語言機理的關系較少，涉及較多的是人利用語言進行交流的方法。對有學習障礙的兒童進行的一些研究表明，他們在如何運用語言進行社交方面存在問題。這些問題既表現在自己說話上，也表現在聽別人說話上。

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